4月1日下午，省属高校深入学习实践科学发展观活动宣讲团成员、聊城大学党委书记、博士生导师程玉海教授应邀来我院作《科学发展观的形成与发展》的专题报告。院党委书记、院长张良成主持报告会，院领导胡小林、曹胜强、曾宪明、高庆喜、李进京、颜世昌、梁延堂与全院处级以上干部、党员科级干部、教师党员代表（包括离退休人员党员代表）和学生党员代表一起听取了报告。

作为省属高校深入学习实践科学发展观活动宣讲团成员，程玉海对科学发展观理论体系有着深刻的认识和精准的把握。在两个小时的报告中，程书记从对科学发展观的这一概念的阐释入手，追根溯源，引经据典，历史评说，主要围绕科学发展观形成与发展的历史过程，推动科学发展观形成与发展的现实动因，以科学发展观为指导推动高校又好又快发展等三个问题展开。

程玉海指出，发展观是关于发展的本质、目的、内涵和要求的总体看法和根本观点。科学发展观，就是用科学的世界观和方法论来看待和解决为什么要发展、为谁发展、怎样发展的问题。科学发展观的“第一要义是发展”，离开了发展也就无所谓发展观，科学的发展观也就无从谈起。

对于科学发展观理论的形成与发展，程玉海介绍了理论界的几种研究观点，他指出，科学发展观是同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想既一脉相承又与时俱进的科学理论，是对党的三代中央领导集体关于发展的重要思想的继承与发展。它的形成、发展大体经过了四个阶段：第一阶段，以江泽民同志为核心的党的第三代领导集体，提出了人的全面发展的思想，这是我们党在发展观上的重大突破；第二阶段，从2002年11月党的“十六大”到2003年10月十六届三中全会，是科学发展观的提出阶段；第三阶段，从2003年10月党的十六届三中全会到2007年10月党的“十七大”之前，是科学发展观的理论和内涵不断丰富和发展、科学发展观的概念不断固化并形成共识的阶段；第四阶段，从2007年10月党的“十七大”到现在，科学发展观作为党的指导思想得以确立并写入党章，标志着科学发展观作为一种理论体系已经形成，并在实践中不断推进和深化。

关于推动科学发展观形成与发展的动因，程玉海指出，胡锦涛总书记在“十七大”报告中对此有过明确的表述，那就是“科学发展观是立足社会主义初级阶段基本国情，总结我国发展实践，借鉴国外发展经验，适应新的发展要求提出来的”。对此，程玉海着重强调要把握以下三点：第一，科学发展观的形成是中国特色社会主义30年实践的必然结果；第二，科学发展观是适应新的发展要求提出来的关于发展的理论；第三，科学发展观是全球化、经济一体化时代人类先进文明、先进文化交流与交融的结果。

最后，程玉海结合我国和我省高等教育的发展现状，深刻阐述了以科学发展观为指导推动高校又好又快发展的紧迫性和重要性，并从课程体系改革、管理体制改革、人才高地与学科基地构建以及大学精神的养成等方面，提出了具有指导性和建设性的意见。

张良成在报告会结束时指出，程书记的报告高屋建瓴，立意高远，内容丰富，深入浅出，以全新的视角对科学发展观的形成与发展作了全面、深刻的解读，使我们对科学发展观有了更全面、更准确的把握，对于加深我们对科学发展观的理解，增强学习实践科学发展观的自觉性和主动性必将起到重要的作用。他要求与会同志要认真领会报告精神，紧密结合部门工作实际，坚持科学发展，推动我院深入学习实践科学发展观活动的进一步开展。